命题趋势

保持相对稳定 关注语言运用

高三学生应深入了解考试大纲，关注考纲变化，全面、系统、有针对性地复习，全面提升自己的能力和成绩。

今年语文考试大纲补充说明基本精神没变，保持相对稳定，体现在以下几个方面：

能力层级没变

语文学科教材版本繁多，编写体例不一，而且几乎每届课本不同，语文教材多变。无论教材怎么变，就考试而言，语文能力和语文知识在短时间内不会变。考试大纲将语文的能力划分为五个能力层级，是高考命题的一个创举。考纲依然将能力层级分为识记能力、理解能力、分析综合能力、表达应用能力、鉴赏评价能力。在实行新课标的省份的考纲中增加了一种“探究”能力。

识记，指识别和记忆，是最基本的能力层级，其主体内容主要是指语文学习中需要记忆的知识，如字音、字形、文学常识、名句名篇等。一个考生学了十二年语文，开口读错音、动笔写错字，文学常识不愿记，名句名篇记得少，可以断定，这样的考生语文功底不可能扎实。

理解能力是在识记基础上高一级的能力层级，要求考生在阅读时能领会文章内容，能解说相关句子的含义，能解释关键词语。

分析综合能力，则要求考生在阅读中对文章内容能够分解剖析或归纳整理。

表达应用能力，考查的是语言应用方面的能力，包括对句子和整篇文章的驾驭能力。试卷中的语言运用题，阅读中的主观简答题、文言阅读中的翻译题以及写作题都含有对表达应用的考查。

鉴赏评价能力，考查考生对阅读材料的鉴别、赏析和评论的能力。这是对考生要求较高的一种能力，试卷中主要在诗歌鉴赏题、散文阅读等题中考查。

考试内容没变

语文学科的内容纷繁复杂，包罗万象。古今中外，语言文学，从字音字形、标点符号，到阅读鉴赏、写作创造，无所不包。过去有些老师根据自己的经验和理解，或将语文内容概括为字、词、句、段、篇，语、修、逻、文、点十个点，或将语文内容分为基础、阅读、写作三大块。

考试大纲中一些提法代表了命题研究专家思考认识的高度。考试大纲保持相对稳定是对这些年已有成果的充分肯定；考试大纲适当调整修改，有时是为了使表述更加科学严密，有时是为了使考纲更符合教学和考试实际，有时是为了强调突出相关内容。

几年来，湖北省高考命题在卷面结构、题型、赋分均保持相对稳定

我省高考语文自主命题是从2004年开始的，已有四年经验的积累。去年高考语文湖北卷可以说是一份十分成熟的试卷，保持了“重视基础，突出能力，注重人文性与审美性相融合”的命题风格。全卷知识覆盖面广，选材新颖时尚，设题角度巧妙，蕴含了思想教育、人文教育、美感教育，突出了语文学科的工具性、人文性和审美性。从各地各校高考成绩看，去年高考语文湖北卷有较好的检测功能和选拔功能，真实准确地反映了我省各地高中语文教学现状和考生的实际水平。

注意语言运用题的变化

语言运用题可以说是命题创新的一块试验田，每年都有新变化，曾考查过仿写、扩写、图文转换、串联词和对联等。

去年的语言运用题亮点突出。第20题图文并茂，“右图是第八届中国艺术节节徽”，要求考生为“八艺节”主会场拟写一副对联，既考学生观察分析的能力和对联常识，又考查学生了解荆楚地域特色历史文化的情况，命题灵活自然，也颇见匠心。第22题要求为今年北京奥运会续写歌词，设题角度新，因为试题提供了第一段歌词，续写应该不太困难，但续写内容肯定有优劣之分。

今年的语言运用题在选材上肯定有变化，考生要关注现实生活，比如奥运会等政治经济生活中的大事，很可能成为高考命题的材料。

备考建议

全面系统复习 注意答题规范

还有3个月，高三学生将踏入高考考场，下阶段复习，考生必须将所学的知识系统化、条理化，并能形成相关的能力，具备较高的学科素养。

系统复习

现在一般学校传统的做法是抓好三轮复习。三轮复习法是把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。

第一轮复习从去年九月到今年元月底，第二轮复习从二月初到四月底。经过前两轮的复习，考生应建立完整的语文知识系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词语短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统、古代文化常识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。如“词”这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等，甚至还可分得更细，如词语的感情色彩。这一轮复习中，考生需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意识地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样复习才能全面、深入，提高复习效率。

第三轮复习从五月初到高考，狠抓模拟训练，主要目的是提高应考能力。

打好基础

学语文重在基础，重在平时积累。如字、词、句知识的掌握，规范使用标点符号习惯的养成不是一朝一夕之事。因此，语文基础知识的积累、语文习惯的养成也应在平时就做好。基础知识不牢，可能直接影响语言表达题、阅读简答题、作文题的得分。

突破难点

一般学生常常在古诗文阅读、语言运用、现代文阅读、写作方面失分较多，因此，考生要在老师点拨下，在试题选材、考查能力、命题方式、解题技巧方面多加努力。

考生应明确高考要求：以精确结合适度发散的方式考查古诗文阅读鉴赏能力；设置一定语言情境综合考查思维和语言表达能力；以信息阅读的方式考查现代文阅读能力；以话题作文或材料作文或命题作文结合分项分等评分的方式考查写作能力。考生自己也应根据自己的实际情况，扩大优势，攻克难关。

从近几年高考阅卷看，语音题、字形题、默写题、古诗鉴赏题、散文鉴赏题、语言运用题、作文题，考生失分较多，成绩好的考生往往在这些题上得分高，拉开距离主要体现在这几道题上，考前抓好薄弱环节十分重要。

注意答题规范，避免无谓丢分

有一些考生平时成绩不错，复习准备也很充分，但高考成绩并不理想，失分原因很多，主要有以下几点：

不按指定区域答题。一位考生如果将15题的答案写在16题的答题区域、将16题的答案写在15题的答题区域，阅卷老师只能看到属于自己评阅的那一题的答题区域，这样，这位考生的第15、16两题都有可能得零分。

审题失误丢分。有些考生平时粗心大意，在考场也没认真审题，往往白白丢分。如规定作文不得写诗歌，他写成了诗歌，规定写议论文，他写成了记叙文，文体就会扣分；还有超过字数的、看漏小题的，都会丢分。

忽视上一年试题评价报告中指出过的毛病，依旧重犯。比如上一年某省考生作文中出现较多文言文作文，或出现较多只重堆砌华丽辞藻没有实际内容的文章，这样的作文不会受到推崇。

作文训练不要走入误区

作文一直是语文高考的重头戏，考生平时也花费了大量时间和精力。复习中要避免几个误区：大量背诵和使用排比段，往年高考中一些考生把平时背诵的排比段大量运用于高考作文中，结果有些与内容并不符合，有的即使符合也显得过于堆砌辞藻，结果得不到高分；写作文没有文体意识，尽管高考作文题一般要求“文体不限”，但从阅卷情况分析，考生的作文还是需要有文体意识，如果作文写得“四不像”（不像记叙文、不像说明文、不像议论文也不像散文），得分也会受影响；写作文使用网络语言和中英文夹杂的语言，这种行为也可能会直接影响作文的评定等级。

从多年阅卷的经验判断，一般得分高的作文有几个共同的特点：书写漂亮工整，观点鲜明，思路清晰，知识面宽，语言有文采，标题拟得好，让老师过目难忘。这些特点都是高考作文发展等级（共10分）的要求，只要考生作文有一两个这样的特点，阅卷教师就可能会给出较高的分数，考生在平时作文训练中要有意识地加强。